Mnoho rodičov považuje pretrvávajúce chyby svojich detí v písaní, aby „dieťaťu nebola poskytnutá gramotnosť“, alebo nedokonalosť moderného vzdelávacieho systému. Príčinou chýb v grafickej reprodukcii rodného jazyka je však veľmi často dysgrafia.
Popis patológie
Dysgraphia sa nazýva porušenie procesu písania. Najčastejšie sa to spája s neadekvátnou prácou určitých mentálnych funkcií, ktoré sa podieľajú na zabezpečení procesu písania. Deti s dysgrafiou vytrvalo píšu s častými a pretrvávajúcimi chybami.
Dysgrafia je veľmi častým problémom v predškolskom a základnej škole., napríklad určitá forma a stupeň narušenia písania je zaznamenaná asi u 53% žiakov druhého stupňa, u 38% študentov stredných škôl a asi u 19% detí z vyšších ročníkov všeobecnovzdelávacej školy.
Odborníci pripisujú také vysoké percento dysgrafie u školákov skutočnosti, že na 1. stupni prichádza takmer polovica včerajších škôlkarov s poruchami reči, ktoré neznášajú bežné zvládnutie písania.
Dysgraphia je čiastočné porušenie písania. Ak dieťa vo všeobecnosti nevie zvládnuť list, hovorí o agrafike.
Vo väčšine prípadov (97 - 99%) sú poruchy písania spojené s poruchami čítania.
Príčiny výskytu
Ak dieťa píše zle, potom má takmer vždy problémy s ústnou rečou - výslovnosťou niektorých zvukov, fonematickým sluchom, s gramatickou a lexikálnou štruktúrou reči a okrem toho je jeho reč slabo prepojená. Preto sa odborníci domnievajú, že dysgrafia je založená na porušovaní rovnakých duševných procesov, ktoré sa zaznamenávajú pri dyslálii, dyzartrii a oneskorenom psychoverbálnom vývoji.
Hlavným dôvodom môže byť nedostatočný rozvoj častí mozgu, ich porážka. To sa môže stať počas vnútromaternicového vývoja a v čase pôrodu a kedykoľvek po ňom. Patologické tehotenstvo matky, pôrodné poranenia, hypoxia, zápalové ochorenia mozgu, ako aj trauma lebky a mozgu - to všetko môže spôsobiť nesprávne zabezpečenie duševných procesov zodpovedných za reč, písanie a čítanie.
Deti z dvojjazyčných rodín sú náchylnejšie na patológiu, kde je zvykom písať a hovoriť v dvoch alebo viacerých jazykoch. Rodinná výchova môže tiež zanechať svoju stopu - ak dospelí hovoria nezreteľne, nevýrazne, potom sa významne zvyšuje pravdepodobnosť, že dieťa bude mať problémy s čítaním a písaním. Samotné matky a otcovia „vykopávajú jamu“ pre svoje dieťa aj napriek varovaniam pediatrov - príliš skoré školenie o gramotnosti neprispieva k jeho efektívnemu a správnemu rozvoju.
Čo sa to vlastne deje?
Pravopisné slová vo vašom rodnom jazyku sú veľmi zložitým procesom, ktorý umožňuje veľa rôznych mozgových analyzátorov. Písanie sa týka svalov, ktoré hýbu očami, rečovým a sluchovým aparátom, zrakom, sluchom. Úspešným pravopisom slov je postupná zmena činností, pri ktorej všetko začína rozpoznaním zvuku, koreláciou s určitým písmenom, zapamätaním obrysu písmena a jeho reprodukciou na papieri.
Čím kvalitnejšia bude reč dieťaťa, tým ľahšie to zvládne v procese zvládania písania. Procesy, ktoré tvoria písanie písmena alebo slova do zošita, by sa mali ukončiť obvykle do konca materskej školy. Ak tieto procesy v mozgu pokračujú s chybou, potom kortikálna kontrola nad zápisom ako takým klesá.
Je to zvlášť viditeľné na ľavačkách, ktoré sa rodičia alebo učitelia snažia zmeniť na pravákov, a zakazujú im písať pohodlnejším a lepšie ovládateľným ľavým perom.
Druhy
Všetko závisí od toho, ktorý z psychomotorických procesov je narušený. V závislosti od toho sa rozlišuje niekoľko typov dysgrafie:
- artikulačné akustické - forma poškodenia spojená so zhoršenou artikuláciou, výslovnosťou zvukov a fonematickým sluchom;
- akustický - vyskytuje sa u detí, ktoré nedokážu rozpoznať fonémy;
- analytické - dieťa neformovalo alebo nenarušilo procesy jazykovej analýzy;
- agramatický - spojené so zlým vývojom slovnej zásoby a gramatiky v ústnom prejave;
- optický - s ňou dieťa nemá utvorené vizuálne priestorové reprezentácie.
Príznaky
Dysgrafiu možno u detí určiť podľa charakteristických symptómov, pri ktorých pri písaní prevládajú rovnaké pretrvávajúce a opakujúce sa chyby, ktoré nijako nesúvisia s tým, že dieťa neovláda pravidlá jazyka. Typickí odborníci zvažujú zámenu písmen podobnú aj pri písaní - namiesto „u“ dieťa napíše „w“, namiesto „v“ - „d“ atď. Patria sem aj hrubé vynechania písmen v slabikách alebo slabikách v slove, ako aj písanie ďalších písmen, ktoré by v slove v zásade nemali byť. S písaním súvislých a samostatných slov sú ťažkosti, slová vo vete nie sú konzistentné.
Deti s dysgrafiou píšu veľmi pomaly, aj keď už majú 10 alebo 11 rokov, majú nechutný rukopis, ktorý sami často nedokážu rozoznať. Písmená sú chaotické, často majú rôzne svahy, výšky, môžu sa podľa týchto charakteristík meniť.
Nie je zvykom diagnostikovať príliš skoro, kým sa dieťa nenaučí techniku písania, to znamená pred 8 a pol rokom nemá zmysel hovoriť o prítomnosti dysgrafie u chlapca alebo dievčaťa.
Ak dieťa nesprávne aj píše, aj hovorí, znamená to prítomnosť artikulačno-akustickej formy. Ak dieťa hovorí správne, ale píše s chybou, môže to byť znakom akustickej formy patológie.
Chlapi so zhoršenou analýzou reči majú veľké problémy s delením slov na slabiky a vetami na samostatné slová. V takom prípade môže písmeno obsahovať ďalšie písmená, nemusí mať konce, môže ísť o súvislý pravopis s predložkami a samostatné, keď sa vyskytnú predpony.
Toto je najbežnejšia forma dysgrafie.
Agramatický tvar sa prejavuje nesprávnym použitím pádov, pohlavia, počtu, skreslenia významovej dohody slov v jednej vete. Pri optickej dysgrafii deti často menia jedno písmeno na druhé, podobne ako pri písaní.
Deti s akýmkoľvek typom patológie sa učia horšie majú menej rozvinuté myslenie, logiku, pamäť, rýchlejšie sa unavia a často sa nedokážu sústrediť.
Diagnostika
Ak chcete problém vyriešiť, musíte porozumieť funkciám a dôvodom. Prvým krokom je navštíviť neurológa a potom navštíviť očného lekára. Niekedy je potrebné navštíviť audiológa a skontrolovať sluch dieťaťa. Logopedické vyšetrenie je povinné.
Logopéd skontroluje texty, ktoré dieťa napísalo, porozpráva sa s ním a zistí, ako je to s vývojom reči všeobecne. Logopedický záver sa urobí potom, ako odborník zistí typickosť chýb študenta.
Liečba
Problém napraví logopéd. Pre každé dieťa sú vypracované jednotlivé úlohy, ktoré budú závisieť od presného typu a formy porušenia. Zároveň deti so zrakovým postihnutím je indikovaná liečba oftalmológom, obnova, korekcia, vývoj a normalizácia vizuálnych funkcií. Deťom s poruchami sluchu je pozorované a liečené lekárom ORL a audiológom.
Logopéd by mal zostaviť také cvičenia, ktoré pomôžu obnoviť správnu výslovnosť zvukov u konkrétneho dieťaťa. Vyučovanie sa vedie formou hry, čo uľahčuje memorovanie a rozvíja asociatívne myslenie a logiku.
Prekonanie dysgrafie nebude rýchly proces, všetky odporúčania pre rodičov dieťaťa s poruchou písania sa začínajú vyhlásením, že musíte byť trpezliví, a je to pravda. Rodičia budú musieť dieťaťu pomôcť dokončiť doma veľa cvičení a úloh logopéda.
Pokiaľ vyšetrenie lekárom nepreukáže žiadne zdravotné ťažkosti, tak bude stačiť korekcia logopédie bez použitia liekov.
Aká efektívna bude liečba závisí od toho, ako dôsledne sú rodičia a lekári pri riešení problému. Lekári a učitelia doteraz nemôžu dospieť k spoločnému rozhodnutiu - čo robiť s kontrolnými a triednymi prácami detí s dysgrafiou po dobu ich liečby. Je dobré, ak má škola logopéda, ktorý spolu s učiteľom ruského jazyka skontroluje prácu takýchto detí a upozorní na chyby z neznalosti z patologických chýb.
Existuje názor, že znižovanie skóre za chyby logopédie je nespravodlivé.
Ale v moderných všeobecnovzdelávacích školách je prítomnosť logopéda v personálu skôr vzácnosťou ako pravidlom, a preto sa známky detí neustále znižujú. Aby sa zabránilo zaostávaniu dieťaťa počas liečby, mal by mať učiteľ osvedčenie od neurológa a logopéda, ktoré bude poukazovať na jeho typické chyby podľa stanovenej diagnózy. To pomôže rozlíšiť, kde bol študent príliš lenivý a nenaučil sa pravidlá, a kde urobil chybu kvôli dysgrafii.
Prevencia spočíva v rozvíjaní reči dieťaťa pred začatím školskej dochádzky.
