Metodika Pavla Tyuleneva je jedným z najpozoruhodnejších objavov pedagogiky minulého storočia. Autor verí, že jeho dodržiavaním budú rodičia schopní maximalizovať potenciál dieťaťa. Dospelí musia zabezpečiť podmienky pre fungovanie „geniálneho génu“, ktorý majú podľa Pavla Tyuleneva úplne všetky deti.
Predpokladá, že pomocou svojej metódy vývinu detí bude dieťa už v ranom veku schopné robiť a vedieť, čo deti v predškolskom veku nezvládnu. A do 18 rokov bude môcť dieťa získať vyššie vzdelanie a dokonca viac ako jedno. Poďme sa bližšie pozrieť na to, čo táto technika je a ako funguje.
O autorovi
V roku 1970 Pavel Tyulenev vyštudoval TSU (FOP) na katedre sociológie a žurnalistiky. V rokoch 1970 až 1974 bol výkonným riaditeľom Filozofickej spoločnosti na Tomskej univerzite, tajomníkom v kruhu formálnej a matematickej logiky, sociologického laboratória pod vedením profesora V. Sagatovského v spoločnosti pedagogickej psychológie docenta E. Sagatovskej.
V roku 1975, keď sa rozhodol riešiť urgentné problémy v petrochémii, ukončil štúdium na Chemickej fakulte v odbore „chémia“ a „učiteľ chémie“. Potom sa venuje riešeniu problémov súvisiacich s vytvorením a implementáciou „systému optimálneho vyhľadávania, výroby a hĺbkovej rafinácie ropy“, systémov SPHINX a SIRIUS, pomocou ktorých bolo možné zvýšiť efektivitu exportu domácich ropných produktov viac ako 5-násobne. Z dôvodu začatia reštrukturalizácie a likvidácie štátneho plánu však nebolo možné uviesť systémy do života.
Potom sa Pavel Tyulenev rozhodol opustiť priemysel nerastných surovín a pedagogiku v presvedčení, že ľudia potrebujú reformy vo vzdelávacom systéme. V roku 1991 zastával vedúce postavenie v Centre pre podporu rozvoja a vzdelávania detí. Od tohto momentu sa venuje životu učiteľstvu.
Čo je „SVET“ a odkiaľ sa vzal
Impulzom pre vývoj jeho vlastnej metodiky bola práca Borisa Nikitina, ktorý dokázal, že skorý vývoj dieťaťa sa môže v živote dobre uskutočniť. Pavel Viktorovich sa o to podelil v jednej zo svojich publikácií. Deti vychovávané podľa metódy B. Nikitina vo svojom vývoji, intelektuálne aj fyzicky, boli oveľa pred svojimi rovesníkmi. P. Tyulenev sa rozhodol, že sa tým nebude venovať a zistí, aké schopnosti detí sú, aby sa mohli začať učiť čítať, hrať hudbu, literatúru a umenie, matematiku a hrať šachy.
Prostredníctvom rôznych štúdií zistil, že dieťa sa môže naučiť čítať skôr, ako začne chodiť. Mozgová aktivita drobcov pri čítaní „pre seba“ funguje oveľa menej ako pri chôdzi. Na základe toho Pavel Viktorovič zdôraznil hypotézu, že ak sa pomocou špeciálneho systému výučby dieťaťa začne správne rozvíjať od narodenia, je celkom možné naučte dieťa čítať rýchlejšie, ako začne rozprávať alebo chodiť.
Trvalo takmer 20 rokov, kým Pavel Tyulenevaya vyvinul potrebné vyučovacie metódy, aby otestoval a dokázal svoju hypotézu. A tak v decembri 1998 po prvýkrát dokázalo jedenásťmesačné dieťa, ktoré sa práve plazilo, poskladať slovo z jednotlivých písmen.
Zároveň, keď toto dieťa vyrástlo, na otázku, kedy sa naučil čítať, neustále s prekvapením odpovedal, že vždy vedel, ako na to. Táto odpoveď potom šokovala všetkých vedcov a lekárov z pedagogiky a psychológie, pretože sa dokázalo, že sedemmesačné dieťa už dokáže čítať, iba je potrebné začať s procesom učenia skôr.
Pavel Tyulenev a jeho kolegovia začali vyvíjať vlastnú metodológiu a dieťa medzitým dosiahlo čoraz väčší úspech v učení. Vyvstala otázka, ako bude dieťa v tomto veku schopné preukázať zručnosť bez toho, aby ju stratilo a ďalej rozvíjalo. Keďže dieťa v tomto veku ešte nevie dobre rozprávať, vznikla myšlienka ponúknuť mu písací stroj a počítač. Dieťa zvládlo písanie s ľahkosťou a vďaka tomu boli vydané „Správy z budúcnosti“ - listy od dieťaťa, ktoré malo sotva jeden rok.
Paralelne so systémom výučby čítania a písania pracoval Pavel Viktorovich na ďalších vývojových technikách. V roku 1992 sa pod jeho autorským vedením realizoval a publikoval program „Vo veku päť rokov - do piateho ročníka“ a v rokoch 1995-1996 kniha „Prečítajte si pred chôdzou“.
Výcvikový systém podľa P. Tyuleneva sa nazýval Metóda intelektuálneho rozvoja - MIR, čo bola osobitná súčasť vedy o inteligencii, ktorú v roku 1995 navrhol pre systémy optimálneho vzdelávania. Jeho vyučovacie metódy sú zamerané na rodičov a učiteľov a môžu byť úplne nezávislé od tradičného vzdelávania. S pomocou SVETA sa dieťa bude môcť vo veku jazdca naučiť čítať a do 18. roku veku získa viac ako jedno vysokoškolské vzdelanie alebo sa stane kandidátom vied, keď obhájila dizertačnú prácu.
V ďalšom videu bude sám Pavel Tyulenev hovoriť o svojej technike a o tom, aké výsledky je možné s jej pomocou dosiahnuť.
Vlastnosti:
- Je potrebné začať sa učiť od prvých dní života.
Pavel Viktorovič veril, že učitelia a lekári, ktorí hovoria o nebezpečenstvách aktivít v ranom vývoji s deťmi, jednoducho nemôžu vytvoriť potrebné prostredie pre vývoj dieťaťa. V skutočnosti sa deti môžu vyvinúť oveľa rýchlejšie, ako si mnohí myslia. Koniec koncov, schopnosti človeka sú kladené v prvých dvoch rokoch jeho života. Práve vtedy sa inteligencia vyvíja o viac ako 80%. Počas týchto rokov bude pre dieťa oveľa jednoduchšie naučiť sa čítať ako napríklad vo veku 5 - 6 rokov.
Príroda vložila do človeka schopnosť aktívne asimilovať grafické obrázky v prvých štyroch mesiacoch života. Počas týchto mesiacov dieťa stále nepotrebuje zábavu, iba pozoruje. Ak využijete tento okamih a začnete mu ukazovať písmená, ktoré dorastú, spozná ich a bude si ich užívať ako obľúbené hračky. Dieťa vo veku od troch do štyroch mesiacov už začína svoje kroky koordinovať rukami a bude potrebovať ďalšie hračky, ktorých sa môže dotknúť a vziať si ich. Bude premeškať správny okamih na učenie.
Mali by ste teda chvíľu trvať a ukázať dieťaťu obrázky písmen, geometrické tvary atď., Ktoré metóda odporúča, od prvých dní života do troch mesiacov, aby si dieťa pamätalo obrázky slov. Stanú sa pre neho akýmsi konštruktérom, z ktorého bude v budúcnosti skladať slová, teda bude vedieť čítať.
- Vytváranie správneho vývojového prostredia pre učenie bez učenia.
Rozvojové prostredie je to, čo obklopuje dieťa v jeho vývoji, sú to hry, hračky a pomôcky, ktoré mu ponúkajú jeho blízki. Práve v tomto prostredí robí dieťa prvé objavy, robí prvé závery, učí sa myslieť a rozvíja sa pamäť. Je to ona, ktorá dáva impulz k rozvoju drobkov.
Hodnota vývojového prostredia v dobrovoľnom vzdelávaní dieťaťa. Jeho kompetentným používaním nie je potrebné nútiť dieťa, aby získalo vedomosti a zručnosti, trénovalo ich. Dospelí dieťaťu jednoducho ponúknu hračky a on si sám vyberie, ktoré sú pre neho zaujímavé a ktoré nie. Deti spravidla odkladajú hračky, ktoré nezodpovedajú ich veku, schopnostiam a zložitým schopnostiam.
S pomocou dobre zvoleného vývojového prostredia nebudete dieťa preťažovať, pretože samo reguluje záťaž a robí to, čo mu dáva potešenie a radosť. Takže bez toho, aby ste sedeli so základným náterom v jednej ruke a upokojujúcimi kvapkami v druhej, môžete pokojne a pokojne (a to je dôležité) naučiť svoje dieťa čítať do dvoch rokov.
- Čítanie je najdôležitejšie.
Práve čítanie umožňuje dieťaťu zoznámiť sa so svetom informácií, samo získať vedomosti a rýchlo sa rozvíjať, najmä v ranom veku. Rodičia mu nebudú môcť poskytnúť množstvo informácií, ktoré môže získať, ak sám získa vedomosti. Pavel Tyulenev preto prezentoval čítanie ako jeden z najdôležitejších všeobecných ukazovateľov vývoja dieťaťa.
Vlastnosti kurzov vedenia
Aj dospelý, ktorý má ďaleko od pedagogiky, dokáže zvládnuť metodiku vedenia hodín. Úspechy budú tiež v prípade, že jeden z rodičov začne s dieťaťom rokovať, a to aj napriek tomu, že je pracovne vyťažený. Podľa najjednoduchších odporúčaní musí človek stráviť ráno aspoň pár minút ráno pred dňom práce a večer pred spaním. Dieťatko sa nové veci naučí samo.
P. Tyulenev rozdelil celý proces učenia do 10 „triednych svetov“, z ktorých každý zodpovedá určitému obdobiu vývoja dieťaťa. Požiadavky a program pre každú z nich sú samostatné. Dieťa odchádza do sveta prvej triedy ihneď po narodení a skôr, ako dosiahne dva roky, už absolvuje prvých päť triednych svetov.
Práve v prvých dvoch rokoch života je tréning veľmi intenzívny, pretože dieťa sa v tomto období vyvíja veľmi rýchlo. V úplne poslednej, desiatej triede na svete vstupuje dieťa vo veku 12 rokov a maturuje vo veku 18 rokov. Podľa samotného Pavla Viktoroviča sa dokončenie sveta 10. ročníka rovná získaniu vysokoškolského vzdelania.
Vývojári príručiek k metóde P. Tyulenev tvrdia, že je potrebné použiť materiály, ktoré sú už pripravené na vyučovanie. Sami ich nemôžete vyrobiť, pretože každý z nich má svoje „tajomstvo“ úspechu.
Bez vytvorenia otvoru na správnom mieste, výmeny alebo pridania obrázka, samostatného nalepenia príručky bez znalosti zložitosti nebudete môcť dosiahnuť úspech. P. Tyulenev to porovnáva so štúdiom fyziky podľa vami vyvinutých vzorcov.
Zoznam výhod, ktoré potrebujete, nie je taký dlhý. Napríklad, aby ste dieťa naučili čítať, budete potrebovať:
- Rozvoj postele - mikroškola (musí zodpovedať požiadavkám systému).
- Sady kariet (pohľadnice, obrázky). Spôsob hrania hodín s nimi.
- Zázračné písmená: univerzálna rozvíjajúca sa abeceda MIR a odporúčané hry s ňou; magnetická abeceda a hry s ňou ponúkané.
Výsledky práce a spätná väzba od rodičov
Je ťažké ešte niečo povedať o neuveriteľnom efekte, ktorý navrhuje tvorca techniky. Existujú deti, ktoré vo veku dvoch rokov vedeli čítať slová a písať ich na počítači alebo na písacom stroji, ale nie je známe, čo z nich bude o 10 - 15 rokov.
Stále neexistuje generácia detí vyškolených podľa metódy P. Tyuleneva, ktoré ešte nemali čas vyrásť. Preto v súčasnosti nie je jasné, či je potrebné začať dieťa učiť čítať od narodenia, alebo počkať do veku 5 - 6 rokov.
Medzi recenziami rodičov nájdete pozitívne aj negatívne. O návodoch na používanie systému vyvstalo veľa otázok. Všetko, čo je potrebné na školenie, si môžete objednať na oficiálnej webovej stránke MIR. Podľa autora je jednoducho nemožné vyrobiť si ich sami, všetky obsahujú výrobné tajomstvá, ktoré nikto neprezradí.
V porovnaní s inými technikami je to veľká nevýhoda. Napokon, rodičia nemajú ani možnosť vyskúšať si túto techniku za nich, alebo nie.
Výhody sú vysoké a na webe nie sú k dispozícii žiadne možnosti skúšania. Stránka je neopatrne navrhnutá, štruktúra je zložitá a nie každý dokáže prísť na to, čo je čo. Na túto metódu je príliš veľa reklám a ako referencia sú ponúkané iba všeobecné charakteristiky.
Spätná väzba od rodičov, ktorí si už dávky objednali, tiež zostáva veľmi žiaduca. Je veľmi ťažké pochopiť veľké množstvo učebníc, rôznych metodických pokynov a brožúr a nie každý to dokáže.
Mnoho rodičov je presvedčených, že učiť sa od narodenia jednoducho nie je potrebné. Všetko, čo sa dieťa naučí v takom útlom veku, nebude nič iné ako obyčajné memorovanie. Dieťa sa musí niečo vedome učiť, rozumieť tomu, čo a ako robí.
Väčšina rodičov mala rada iba určité momenty a hry metodiky a používajú ich, pričom ich úspešne kombinovali s inými metódami. Takýmto rodičom chýbali konkrétne praktické cvičenia a niektoré úlohy sa nakoniec javili ako príliš ťažké.
Existujú aj rodičia, ktorí dieťa učia iba podľa metódy a s výsledkami sú veľmi spokojní.
V nasledujúcom videu je podrobnejšie odhalená vyvíjajúca sa technika MIR. Sledovaním videa zistíte, čo môže dieťa, s ktorým študuje podľa metódy MIR, dosiahnuť.
