Čo pomáha človeku správne asimilovať a transformovať informácie prijaté zvonku v jeho vedomí? Samozrejmosťou je schopnosť logicky myslieť. V tomto článku si povieme, ako sa tento proces vyvíja u detí rôzneho veku.
Čo to je a prečo je to potrebné?
Je chybou domnievať sa, že iba starší ľudia majú logické myslenie. Vzniká v človeku a začína sa aktívne rozvíjať od najskorších rokov života, postupne dospieva, keď dospieva.
Logické myslenie je schopnosť rozumne uvažovať, správne budovať myšlienkové reťazce a napĺňať ich významom.
Definovať pojmy, porovnávať, zovšeobecňovať, klasifikovať, mať vlastný úsudok, vyvodzovať závery a závery a zároveň ich vedieť dokázať - to sú možnosti myslenia a poznávacieho procesu, ktoré človeku dáva logika.
Každý rodič sníva o výchove inteligentného a úspešného človeka z jeho dieťaťa. A preto ho musíte naučiť správne myslieť. A cieľ formovania takejto schopnosti sa stáva veľmi zaujímavou úlohou, po rozhodnutí, ktoré matky a otcovia dajú svojim deťom príležitosť správať sa v spoločnosti premyslene a racionálne, je rozumné dostať sa z akýchkoľvek situácií a zložitých situácií.
Pomôcť dieťaťu rozvíjať schopnosť logicky myslieť znamená schopnosť osvojiť si nástroje na úspešné absolvovanie učebnej cesty nielen v škole, ale aj v ďalších vzdelávacích inštitúciách.
V akom veku rozvíjať logiku?
Odborníci sa domnievajú, že najskoršou prípravnou fázou rozvoja logiky detí je vek od dvoch do štyroch rokov. Počas tohto obdobia je myslenie detí vizuálne a efektívne, to znamená poznajú svet priamym vnímaním všetkých predmetov a javovich mozog akoby diagnostikoval prostredie. Dotknú sa, zdvihnú, hodia, spadnú, posunú, ochutnajú doslova všetko, čo im príde do očí a rúk.
Takéto akcie im poskytujú informácie o veciach. Pozornosť a pamäť sú v tomto veku stále veľmi zle vyvinuté, prijaté informácie preto dlho nezostávajú vo vedomí, a preto dochádza k častým opakovaniam predtým vykonaných akcií.
Ale sú to takzvané hraničné roky, v ktorých sa začína aktívna príprava vedomia na rozvoj inteligencie.
A za počiatok formovania logického myslenia detí sa považuje asi štvorročný vek.
V tejto dobe už môžu deti vykonávať najjednoduchšie cvičenia, napríklad nájsť z navrhovaného zoznamu ďalší predmet: kocku, bábiku, plyšového medveďa a domáce papuče. Toto je najprimitívnejšia technika výpočtu logických základov. Podľa psychológov väčšina detí v tomto veku takéto úlohy zvláda.
Cvičenia a hry na rozvoj
Špecialisti v oblasti detskej psychológie a pedagogiky vyvinuli obrovské množstvo didaktických materiálov, programov a úloh na rozvoj logiky u detí. Pri ich vytváraní a používaní samozrejme Berú sa do úvahy vekovo špecifické vlastnosti kognitívnych procesov. Napríklad dvojročné dieťa nie je schopné splniť úlohu určenú pre štvorročné dieťa a sedemročné dieťa už nebude mať záujem riešiť problémy pre tri a päť rokov.
To sa dá jednoducho vysvetliť - už teraz majú úplne odlišné úrovne myšlienkových procesov, ktoré sa každým rokom zrýchľujú a komplikujú.
Je zvykom deliť deti do vekových kategórií podľa ich schopnosti vnímať a spracovávať informácie.
Predškolské deti:
- 3-4 roky;
- 5-6 rokov.
Deti vo veku základnej školy (základná škola):
- 7-8 rokov;
- 9 rokov;
- 10 rokov.
Deti stredoškolského veku (dospievajúci):
- 11 rokov;
- 12-13 rokov;
- 14-15 rokov.
Deti v staršom školskom veku (dospievanie):
- 16-17 rokov.
Moderné informačné technológie vám umožňujú zábavnou formou zabaviť predškolákov a školákov a efektívne zvýšiť úroveň logického myslenia detí.
Zvážte povahu tried, cvičení a hier, ktoré rozvíjajú logiku pre dievčatá a chlapcov rôznych vekových skupín.
Pre predškolákov
Predškoláci sú deti, ktoré spravidla navštevujú materské školy a skupiny pre skorý vývoj.I. V tejto skupine sú deti zvyčajne rozdelené do troch kategórií: junior (2-3 roky), stredný (4-5 rokov) a senior (prípravný do školy) - 6 rokov.
Dobrým predpokladom pre rozvoj logiky u detí vo veku od 2 do 3 rokov je vytvorenie podmienok pre aktívnu kognitívnu činnosť.
Je potrebné dať im príležitosť experimentovať s predmetmi a činmi. Najjednoduchším príkladom je práca s pieskom a vodou.
Je tiež dôležité venovať pozornosť primárne formovanie predstáv o farbách, veľkostiach a tvaroch. Schopnosť robiť prvé elementárne úsudky a závery na základe činov dáva rozvoj reči a učenie sa nahlas vyjadrovať myšlienky: tečie voda, dá sa nalievať, nalieva sa piesok, dá sa nalievať, môžete ho namočiť a vyrobiť figúrku atď.
Je dôležité naučiť dieťa jednoduché logické operácie: zoskupovanie, syntéza, vytváranie sérií. To znamená zbierať predmety v skupinách podľa jednej charakteristiky (farba, tvar), vytvárať množstvo sekvencií (navliekanie klesajúcich častí pyramídy), zostrojenie jednoduchých častí (veľké časti lega).
Vo veku 4 - 5 rokov sú deti dostupné pre tak logickú operáciu, ako je porovnanie. Tu je dôležité rozšíriť predstavy dieťaťa o okolitej realite, upriamiť jeho pozornosť na rozmanitosť, variabilitu a variabilitu udalostí, naučiť základy analýzy (rozdeliť celok na časti), naučiť sa hľadať logické súvislosti v prírode (v zime je zima, rastliny nekvitnú a nerastú, takže neexistujú chyby) a pavúky, pre vtáky nie je jedlo, takže odletia).
V prípravnom období pre školu používajú učitelia predškolského veku rovnaké metódy rozvíjania logiky ako predtým, ale dieťa musí byť pri riešení akýchkoľvek problémov samostatnejšie.
V tejto dobe sa začína rozvíjať znakovo-symbolický systém duševnej činnosti (začiatok práce so schémami, znakmi, číslami). Pokračuje zdokonaľovanie takých zručností, ako je porovnávanie, klasifikácia, zostavovanie viet, jednoduché dôkazy, systematizácia podľa znakov, izolácia rozdielov, analýza javov a objektov, identifikácia vzorcov a dokonca predpovedanie následkov akýchkoľvek činov. V tejto fáze sa deti učia radové a kvantitatívne počítanie do desiatich, zloženie päť. Deti sa tiež učia analyzovať štruktúru rôznych štruktúr a reprodukovať ich v iných verziách.
Pre mladšie ročníky
Žiaci základných ročníkov sa už v úrovni logického myslenia veľmi líšia od detí predškolského veku. V procese štúdia na škole deti sa učia ovládať svoje myšlienkové pochody a začnú premýšľať nielen vtedy, keď to chcú urobiť, ale aj vtedy, keď je to nevyhnutné.
V priebehu kognitívnej činnosti sa myslenie stáva vedomým, dobrovoľným, plánovaným a programovaným. Odborníci nazývajú toto obdobie citlivým obdobím, keď sa rozvíja koncepčné myslenie.
V tejto dobe začína fungovať verbálno-logický alebo abstraktno-logický (abstraktný) typ porozumenia. Závery prvákov a druhákov sú založené na jasnosti a závery sa robia na základe porovnania úsudku a predmetu, javu, udalostiI. Deti od sedem do desať rokov postupne začínajú ovládať logické úsudky, pracovať s konceptmi a pristúpiť k zovšeobecňovaniu a logickým záverom.
Pre tínedžerov
Dospievanie je vo vývoji človeka zvláštnym obdobím a má svoje vlastné nuansy pri formovaní logického myslenia. Toto je prechod z detstva do dospelosti. Tínedžeri cítia potrebu nezávislých znalostí o svete. V tejto dobe sa myslenie posúva na vyššiu a zložitejšiu úroveň poznávacej činnosti. Berie na seba funkcie teoretický a reflexný charakter. Proces učenia umožňuje postupne zvládnuť vedecké pojmy, základy manipulácie s teoretickými a koncepčnými informáciami.
A v tomto veku už môže mladý človek zvládnuť veľké objemy vzdelávacích materiálov.
Psychologické rady
Rodičia, ktorí si dali za cieľ pomôcť svojim deťom rozvíjať logické myslenie, musia s touto témou podrobnejšie študovať rôzne vyučovacie metódy. Potom zdvihnite podľa veku dieťaťa rôzne cviky, hry a úlohy, ktoré podľa vášho názoru poskytnú pohodlný a príjemný proces učenia.
Pedagógovia a psychológovia neodporúčajú uskutočňovať také školenie mysle detí nútenou a obsedantnou formou. Je potrebné dieťa postupne a postupne upútať, snažiť sa, aby bolo pre neho zaujímavé osvojiť si ponúkané informácie.
Samozrejme, je potrebné vytvoriť pohodlné prostredie, pokojne a pokojne odpovedať na všetky otázky dieťaťa a dať mu možnosť vyjadrovať svoje vlastné úsudky.
Na záver by som rád dodal nič nie je nemožné, všetko sa dá rozvíjať a trénovať, vrátane logického myslenia. Hlavná vec je mať túžbu.
