Vlastnosti mnemotechniky pri výučbe predškolákov

Pre deti predškolského veku je jednou z najdôležitejších priorít kognitívny rozvoj a rozvoj reči. Úspešnosť jeho ďalšieho vzdelávania bude priamo závisieť od úrovne, ktorú má dieťa čas zvládnuť pred školou. Momentálne predškoláci aktívne používajú mnemotechniku pre predškolákov.

V článku bude popísaná podstata tohto systému, jeho metódy a techniky.

Čo to je?

Názov tejto vyvíjajúcej sa technológie dostal od starogréckej bohyne Mnemosyne, ktorá bola považovaná za patrónku pamäti a inteligencie. Cvičenia sú podľa zložitosti určené pre deti vo veku 3 - 4 roky, predškolský, základný a stredoškolský vek... V súčasnosti existujú úpravy tohto tréningového systému, ktoré je možné použiť pre dospelých.

Mnemotechnické pomôcky sa úspešne využívajú na rozvoj rečových, pamäťových a kognitívnych procesov v materskej škole. V logopédii sa mnemotechnické pomôcky používajú na urýchlenie vývoja koherentnej reči u detí, ako aj na vyhladenie jej chýb.

Pedagógovia, učitelia a vychovávatelia pomocou metód mnemotechniky prispievajú k riešeniu mnohých problémov vo výučbe a rozvoji predškolákov a študentov:

zdokonaľovanie schopností sebakontroly, zvyšovanie vytrvalosti a stupňa koncentrácie dieťaťa na danú úlohu;
efektívny rozvoj procesov memorovania, ako aj pozornosti, logického myslenia a rečových schopností;
dosiahnutie produkcie reči, náprava jej rôznych chýb;
školenie zručností zovšeobecňovania informácií;
rozvoj tvorivého myslenia u detí;
školenie v oblasti schopností formulovať ústnu odpoveď.

Osvojením cvičení z tejto techniky v učebni sa predškoláci naučia učiť si naspamäť básne a poviedky, ako aj samostatne zostavovať jednoduché vety a malé texty. Deti sa s nadšením vrhajú do tvorivého procesu, cestujú rozprávkami, spoznávajú svetlé postavy na ilustráciách.

Táto technológia umožňuje dieťaťu zaujať, takže lekcia je pre neho ľahká a zaujímavá.

V materských školách deti zvládajú mnemotechniku navštevovaním krúžkov alebo tried v prípravnej skupine. Často súčasťou projektu rozvojového programu predškolskej inštitúcie sú triedy podľa metodiky vo všetkých vekových skupinách materskej školy.

Princípy a metódy mnemotechniky

Učenie prebieha postupne, čo umožňuje harmonicky rozvíjať tvorivé, kognitívne a intelektuálne schopnosti dieťaťa. V triede sú použité jasné a fascinujúce obrázky, čo je pre dieťa a predškoláka veľmi dôležité. V tomto veku sú deti prevažne vizuálno-obrazné myslenie, takže si najlepšie pamätajú, čo ich vizuálne priťahuje.

Rodičia sú často zmätení, prečo si ich dieťa pamätá reklamu alebo fragment komiksu naspamäť, ale nevie si spomenúť na krátky rým, ktorý mu bol prečítaný z knihy. Faktom je, že obraz v televízore aktivoval mimovoľnú pozornosť dieťaťa. Vďaka tomu sa dokázal nevedomky sústrediť na materiál, ktorý bol prezentovaný z obrazovky pomocou živých obrazov.

Rovnaký efekt pre lepšie zapamätanie a udržanie pozornosti počas vyučovania je možné dosiahnuť pomocou farebných fascinujúcich obrázkov. Nie nadarmo sprevádzajú takmer celú detskú literatúru. Práve vizuálne obrazy sú základom techník a cvičení, ktoré sa používajú v rôznych fázach techniky.

Na počiatočnej úrovni sú cvičenia zvládnuté pomocou takzvaných mnemotechnických štvorcov... Takéto úlohy sú najdôležitejšie pre deti predškolského veku. Dieťaťu je znázornený obrázok označujúci predmet, zviera, profesiu alebo prírodný jav. Úlohou je správne pomenovať to, čo je zobrazené na karte. Potom, čo sa dieťa začalo sebavedome orientovať vo vizuálnych obrazoch a bezchybne formulovať to, čo na obrázkoch videlo, postupuje učiteľ do druhého stupňa.

Ďalším krokom v rámci mnemotechniky sú stopy s obrázkami... Tabuľky rôznych dĺžok ukazujú postupnosť slov pre zostavovanie jednoduchých viet. Na začiatok stačí 4–5 obrázkov. Po určení názvu predmetov alebo javov, ktoré sú na nich zobrazené, formuluje frázu samotné dieťa, ktoré logicky spája pojmy. Ako zvládate, počet vzorov v stope sa postupne zvyšuje.

Najpokročilejšou a najťažšou fázou je práca s mnemotechnickými tabuľkami... Toto sú už celé bloky obrázkov. V tomto prípade predstavuje samostatná kresba celú úplnú frázu. To znamená, že cez celý stôl musí dieťa zostaviť poviedku z niekoľkých viet.

Na začiatku zvládnutia tejto etapy metodiky sa predškolákom ponúkajú hotové stoly s obrázkami. V prípade úspešnej formulácie príbehu na základe obrázkov sa úloha stáva zložitejšou. Učiteľ vyzve deti, aby samy napísali poviedku, v ktorej budú postupne zobrazené sektory tabuľky.

Okrem kognitívnych funkcií sa pri použití techniky efektívne rozvíja predstavivosť, tvorivosť, kresliace schopnosti a jemná motorika.

Pravidlá vyučovacej hodiny

Aj keď má dieťa vysoké ukazovatele intelektuálneho vývoja, pri zoznámení sa s metódou musíte začať od prvej úrovne, teda od mnemotechnických štvorcov. Ďalej, na základe sebavedomého zvládnutia práce s úlohami, môže učiteľ prejsť na koľaje a potom na mnemotechnické tabuľky.
Obrázky na vzdelávacom materiáli by mali byť pestré a jasné. Účelom tejto techniky je upútať pozornosť a záujem dieťaťa o efektívne zvládnutie cvikov.
Úlohy by sa mali vykonávať hravou formou. Ak dieťa zjavne nemá náladu na lekciu, nemali by ste ho nútiť. Mnemonické úlohy sú určené pre tvorivé myslenie a živý záujem dieťaťa. V opačnom prípade nebude mať poprava prakticky žiadny vplyv.
Pedagógovia, učitelia a logopédi by mali zaznamenávať preberaný materiál a výsledky každej hodiny so skupinou alebo s konkrétnym dieťaťom.

Pri práci s najkomplexnejším materiálom, mnemotechnickými tabuľkami, nepreťažujte dieťa. Na jednu lekciu stačia 1-2 cviky.
Je veľmi nežiaduce, aby sa mnemotechnické štvorce, cesty alebo mnemotechnické tabuľky opakovali. To výrazne zníži záujem detí o hodiny.
Pri práci s mnemotechnickými tabuľkami môžu byť najúspešnejší študenti požiadaní, aby napísali krátku riekanku. Aby ste to dosiahli, musíte si z rýmovaných slov a fráz vytvoriť bloky obrázkov.

Odporúča sa viesť lekcie o mnemotechnických pomôckach jednotlivo alebo v mini skupinách pre 2 až 3 ľudí.

Cvičenie pre predškolákov

Písanie návrhu. Dieťaťu sa ponúkne skladba 3 - 5 obrázkov. Najprv je dieťa požiadané, aby pomenovalo, čo je na každom z nich.

Ak dieťa nesprávne identifikovalo predmet alebo jav, pomôžte mu pri otázkach.

Po ako dieťa identifikovalo, čo je zobrazené na každom obrázku, je vyzvané, aby prišlo s minipríbehom s týmito predmetmi z jednej jednoduchej frázy... Prezentované sú napríklad obrázky vtákov, hniezd, stromov. Odpoveď je: „Vtáky si vytvárajú hniezda na stromoch.“ Zložitejšou verziou sú abstraktné obrazy javov alebo pojmov.

Aby si dieťa ľahšie pamätalo riekanku, môžete si s ním vytvoriť vlastnú mnemotechnickú tabuľku. Pri čítaní textu dieťaťu požiadajte, aby nakreslilo to, čo súčasne predstavuje... Na kvalite kresby v tomto prípade skutočne nezáleží, môže to byť schematické. Hlavná vec je, že si dieťa samo pamätá, ktoré slová alebo frázy označilo vyobrazenými symbolmi.
Nasledujúca úloha je vhodná na vývoj logických a zovšeobecňovacích funkcií. Dieťaťu sa ponúkajú samostatné obrázky z rôznych oblastí: zvieratá, ľudia, jedlo, rastliny atď. Úlohou dieťaťa je vybrať obrázky podľa určitého kritéria... Vyberte napríklad iba kvety alebo iba jedlá. Čím užšia a konkrétnejšia bude oblasť výberu, tým zložitejšia bude úroveň výberu funkcií.
Zostavenie fráz a príbehu zo samostatných kariet ponúkaných dieťaťu v zmiešanej podobe... Na začiatok sa môžete pokúsiť zhromaždiť postupnosť akejkoľvek akcie, ktorá je dieťaťu zrozumiteľná a známa. Napríklad ručné umývanie. Dieťa musí rozložiť tematické obrázky od začiatku do konca v správnom poradí.
Rovnakým spôsobom dieťaťu sa ponúkne prerozprávanie rozprávky pomocou scén a obrázkov z diela, ktoré je mu známe... V počiatočných fázach je lepšie brať veľmi krátke príbehy. Úlohou žiaka je umiestniť obrázky podľa udalostí, ktoré sa v danej rozprávke odohrávajú. Nezabudnite požiadať svoje dieťa o prerozprávanie toho, čo rozložilo, pomocou farebných kariet.

Prečítajte dieťaťu malú vetu a požiadajte dieťa, aby ho zobrazilo pomocou niekoľkých obrázkov spôsob, ktorý uzná za vhodný. Potom zamiešajte jeho obrázky a dajte úlohe obnoviť postupnosť a potom zopakujte frázu, ktorá mu bola prečítaná na začiatku cvičenia. Keď sa zložitosť zvyšuje, môžete si prečítať 3 - 4 vety a potom poviedky.