Mnemotechnické pomôcky sa najintenzívnejšie využívajú na výučbu predškolákov v materskej škole, odborníci na túto vedu však ubezpečujú, že v mierne upravenej podobe ju možno použiť pre akýkoľvek iný vek, vrátane školákov základných a dokonca aj stredných škôl. Samozrejme, tu sú metódy a techniky výučby o niečo komplikovanejšie, takže stojí za to ich zvážiť podrobnejšie.
Vekové vlastnosti
Prvé základy mnemotechniky sú uvedené v materskej škole - práve tam sa táto technológia používa najčastejšie. Škola tomu ale nie vždy venuje dostatočnú pozornosť. Zásady poskytovania informácií týkajúcich sa viditeľnosti, väzieb na asociatívne myslenie a schopnosti zaujímať adresáta zostávajú relevantné, ale vo všeobecnosti používajú mnemotechnické pomôcky pre deti v školskom veku trochu inú sadu nástrojov, ako sa používa v materskej škole.
S vekom teda dieťa postupne začína chápať dôležitosť a nevyhnutnosť učenia, aj keď mu predkladaný materiál nie je veľmi zaujímavý. To umožňuje použiť metodiku na sprostredkovanie úplne akýchkoľvek užitočných informácií zo školských osnov, aj keď forma jej prezentácie nevzbudzuje záujem u nezainteresovanej osoby.
Navyše, dospelé dieťa už nie je tak spojené s jasnými farbami, a preto je možné informácie odosielať aj bez akýchkoľvek obrázkov. Zároveň sa výrazne zvyšuje hlasitosť jeho pamäte, vďaka čomu sa napríklad na memorovanie aktívne používa poézia. Nie všetky hodiny sa samozrejme dajú dať do poetickej podoby, ale pre rovnaké zapamätanie si cudzej slovnej zásoby je to veľmi praktické riešenie.
Obrázky sa dajú stále použiť, nie sú tu však dôležité jasné farby, ale schopnosť rozšíriť porozumenie alebo pridať asociácie. Pri štúdiu biológie je dokonca čiernobiela fotografia zvieraťa oveľa užitočnejšia ako najjasnejšia kresba a pri výučbe fyziky vizuálna schéma pôsobenia síl alebo práce mechanizmov. V obidvoch prípadoch je lepšie ilustrácie doplniť textom, ktorý človeku umožňuje vyvodiť správne závery z toho, čo videl, zatiaľ čo samotný slovný popis bez obrázka by mohol poskytnúť nesprávnu predstavu o študovanej téme. Respektíve kresba by mala byť vždy jednoznačná a mala by sa vyhnúť nejednoznačným interpretáciám.
Juniorská škola
Cvičenia v mnemotechnike pre vek základnej školy sú v mnohom podobné cvičeniu v materskej škole, ale majú aj svoje špecifiká. Tu sa osobitná pozornosť venuje poézii, pretože mnohé zo študovaných konceptov nemožno sprostredkovať obrazom a poézia zároveň pomáha zlepšovať pamäť detí. Pre ročníky 1 - 4 je napísaných obrovské množstvo básní pre deti, kde sú stručne odhalené základné pravidlá tej istej matematiky.
Niektoré pravidlá nie sú napísané v poézii, ale jednoducho v ľahko zapamätateľných formuláciách ako „Už sa neznesiem vydávať“ - posledný príklad uvádza slová končiace na „w“, na konci ktorých mäkké znamienko nie je napísané. Vďaka tomu aj nudné informácie rozosmejú dieťa a pomôžu udržať jeho záujem.
Pre deti do 10 rokov stále existuje zmysel pre to, aby sa učenie stalo súčasťou hry, pretože nie sú vždy pripravené naučiť sa zložitý materiál jednoducho preto, lebo je to nevyhnutné. Niektoré činnosti by mali byť, kedykoľvek je to možné, menej formálne - dieťa, ktoré sa cíti slobodné a sebavedomé, často podáva lepšie výkony. Populárnou metódou učenia sa cudzích jazykov sú teda neformálne stretnutia s čajom v učebni - prítomní majú istý čas zakázané hovoriť svojím rodným jazykom. Nikto zároveň nebude dieťaťu klásť zložité otázky a je absolútne nemožné získať tu známku. V skutočnosti sa nemusíte nič učiť - dieťa sa dostane do jazykového prostredia a určite si zapamätá niečo nové.
Stará škola
Bližšie k dospievaniu je dieťa už schopné prinútiť si zapamätať si informácie, aj keď ho to nezaujíma, ale to neznamená, že postup nemožno zjednodušiť.
V tomto okamihu by zvedavého študenta mohla zaujímať štatistika toho, čo študuje. Študent, ktorý sa zaoberá rovnakou fyzikou, nemusí mať záujem o podrobnú prezentáciu zariadenia vo forme celého odseku, ale môže ho zaujímať obrázok v knihe a vedľa neho stručná tabuľka hlavných parametrov. Toto je stlačenie potrebných informácií, vyrátaných na základe toho, že človek s dobre vyvinutou logikou a minimálnymi znalosťami danej témy si všetko ostatné nahradí sám. Aj keď si takáto prezentácia vyžaduje minimálnu predbežnú prípravu, samotný blok informácií vyzerá menší, a preto nie je tak odradzujúci. Ak k predloženým číslam pripojíte aj zaujímavé fakty a porovnania, bude si ich ľahšie zapamätať.
Ďalším názorným príkladom mnemotechniky je písanie esejí na konkrétnu tému. V našej pamäti je uložených oveľa viac informácií, ako si dokážeme predstaviť, ale je potrebné ich pravidelne miešať a systematizovať, aby sa na ne nezabudlo - potom bude množstvo pamäte narastať. Učitelia tým, že vyzvú dieťa, aby hovorilo o určitej téme, ktorú by si možno nemyslelo, učiteľky, nechajú ho vytiahnuť z pamäti všetko, čo je o danom predmete známe, napnúť jeho logiku a niekedy si klásť nečakané otázky a nezávisle na ne hľadať odpovede. Ak úloha tiež spočíva nie v napísaní eseje, ale vo formulovaní podrobnej odpovede od hlavy a jej poskytnutí na ďalší deň, potom takáto formulácia otázky precvičí aj množstvo pamäte.
Ďalšie informácie o používaní mnemotechnických postupov pri výučbe detí nájdete v nasledujúcom videu.
